Gårdvagt fri skole – og hvad vi sætter i stedet for

Børnegruppen og forældrenes krav forandrer sig over tid, men vi holder fast ved de værdier, vi ved udvikler
og ruster børn til at tage ansvar, blive selvstændige og bidrage til fællesskabet. Vigtige egenskaber at tillære
sig og have med i bagagen i ungdoms- og voksenlivet.
Vi har universets værdier nøje for øje:
TRYGHED – GLÆDE – FAGLIGHED – RUMMELIGHED – FÆLLESSKAB
Vi lægger konsekvent op til, at alle børn er medansvarlige for at reagere, når de ser, at en skolekammerat er
ked af det. Eller de kan se, der sker noget, der ikke er i orden – uanset hvem det er, eller hvilken gruppe/lag
man selv går på. Det gælder både i et samarbejde og i en leg. I skoletid og i pausetid. En del af vores
reaktion, når der er en konflikt mellem to parter, er også at tale med ’tilskuerne’ – og det er mindst lige så
vigtigt som at tage sig af de involverede konfliktparter.

SMÅ GRUPPESTØRRELSER OG ’EGNE’ VOKSNE

De voksne er knyttet til et lag med et lille elevantal i hver gruppe/time. Mange af timerne er
aldersintegreret opdelt. Lillegruppen (0.-1.-2. kl.) – mellemgruppen (3.-4.-5. kl.) – storgruppen (6.-7. kl.) og
ældstegruppen (8.-9. kl.). Det indebærer, at både børn og voksne på lagene kender hinanden rigtig godt, og
at der hermed er flere ’mine’ voksne, som børnene kan gå til.
Tillid og fortrolighed er ofte afgørende for at kunne guide børn i konflikt eller følelsen ’jeg har ingen at lege
med’. Det er en del af fundamentet for Eckersberg, at vi på alle lag er opmærksomme på, hvordan børnenes
pauser er og reagerer på både de gode og dårlige mønstre i relationer og indhold. Gruppelæreren har med
små gruppestørrelser god tid til det enkelte barn og kender ’sine’ elever rigtig godt. Gruppelæreren er
sammen med eleverne dagligt, når de spiser madpakker, som giver god tid til hygge, oplæsninger eller
samtaler.
Eleven skal ikke vente på hjælp, indtil man igen har time med sin egen lærer eller en fælles samlingsstund.
Konflikter skal løses mens de påvirker barnet, så vi undgår børn, der går hjem med ondt i maven.
I princippet er alle frikvarter og de fleste timer på Eckersberg ’klassens time’, hvor konflikter kan drøftes.

LEG- OG SAMVÆRSAFTALER

Legen og samværet i frikvartererne er en af de vigtigste faktorer for trivsel i skolen. Ensomhed kan
forebygges, hvis barnet selv giver noget til fællesskabet og samtidig tager ansvar for at andre inkluderes i
lege og samvær. Derfor anser vi også lege/samværsaftaler som lige så vigtig som undervisning. Hos lille- og
mellemgruppen er det ofte leg aftalerne handler om, og i stor- og ældstegruppen handler det mere om
’med hvem’ og ’hvordan’ man er sammen.

Inden middagsfrikvarteret laves der legeaftaler eller samværsgrupper på tværs af laget, der bygger på
aftaler for rammer omkring legen/samværet, f.eks. hvor mange man kan være i en aftale, hvad man vil lave,
hvornår man kan lukke aftaler for flere osv. Aftalerne laves på tværs af alder, køn og interesser, hvilket
bevirker at barnet ikke altid kan lave aftale alene med sin bedste ven. Det er vigtigt at forstå værdien af at
’ingen skal være alene’, en følelse alle børn kan relatere til.
De voksne guider og bestemmer nogle gange, hvem der leges/er sammen med. Det vigtige er så at lære at
overholde aftalerne, så man også selv lærer at opretholde ønsket om at blive inkluderet og inkludere andre.
Ofte opstår der uventede nye relationer mellem børnene, som de ikke ville have opsøgt af sig selv. De
voksne taler meget med børnene om lege/samværsaftalerne både før, under og efter legen/samværet, så
børnene lærer at lave aftaler alle kan være med til og sætte ord på, hvis noget bliver svært.
Vi oplever, at aftalerne er med til at inkludere børn der ellers har det svært i forhold til relations dannelse.
Den klart definerede ramme omkring aftalerne skaber ro omkring forventninger og formål.

SOCIALE FÆLLESSKABER

Vi prioriterer at skolens elever kender hinanden på tværs af klassetrin og er trygge ved at færdes alle steder.
Vi starter hver dag med fælles morgensamling med sang for alle skolens elever, hvor vi også i fællesskab
fejrer, når nogen har fødselsdag. Om fredagen har vi jævnligt fællessamling med sang for hele skolen, hvor
vi viser hinanden, hvad vi arbejder med i timerne eller har oplevet.
Starter man som ny på Eckersberg får man en ’hest’ som viser en til rette, og hjælper hvor det er
nødvendigt. ’Hest/føl’ ordningen giver tryghed og tilhørsforhold. Når 0. klasserne starter, får de en ’hest’ fra
storgruppen, og når nye elever er på besøg, får de en ’hest’ fra eget lag. På lejr hjælper ’hestene’ deres ’føl’
med praktiske gøremål som tandbørstning, godnathistorie læsning mv. Ordningen udvikler venskaber der
ofte varer ved, hjælper lærerne og giver forældrene oplevelsen af, at der bliver taget godt imod deres barn.
At vi ’løfter i flok’ er en stor del at universets selvforståelse, og alle børn, forældre og personale bidrager
dertil. Alle elever tager del i ansvarsopgaver, og fra mellemgruppen også rengøring. Ligesom deres forældre
gør rent i weekender og deltager i arbejdsgrupper. Alle har derfor en vigtig og uundværlig rolle, som del af
vores univers igennem disse opgaver, samt deltagelse i alle universets arrangementer, så som; åbent hus,
generalforsamling, Blans Børnefestival, 24 timers løb, skole-hjem-samarbejde og meget mere.
Tre til fire gang om året afholder vi ’familiedag’ om fredagen, hvor eleverne blandes på tværs af 0.-9. klasse i
en ’familie’. Formålet er at være sammen og lære hinanden at kende igennem forskellige aktiviteter, så som
OL-dag, kreativ dag, eventyrdag og lignende.
Som univers værdsætter vi og prioriterer, at alle kommer på lejr mindst én gang om året. Her får vi
oplevelser sammen, hygger os, leger, arbejder kreativt og fagligt mm. Alle skal kunne deltage på lige vilkår,
og derfor er lejrene inkluderet i forældrebetalingen på nær dele af studieturen til København. Vores lejre er
en meget stor del af skolens ånd og historie, og danner grundlag for mange venskaber og en ’vi’ følelse der
styrker sammenholdet igennem hele skoleåret, både mellem børn og voksne.

KONFLIKTKULTUR

De voksne guider eleverne i hvordan og hvornår man siger fra overfor andre børn der overskrider ens
grænser, og hvad man selv kan gøre, før man henter en voksen f.eks. hvordan man siger stop.
Derudover lærer eleverne hvordan konflikter håndteres igennem vores konfliktkultur. Konfliktkulturen
indebærer, at vi i fællesskab på lagene aftaler hvilke samværsregler, der er gældende. Det bruges der megen
tid på i opstarten af hvert skoleår. Det er børnenes egne ord, og de kommer omkring hvordan man taler til
og om hinanden, hvilke fysiske/kropslige ting der er ubehagelige eller hvordan vi behandler skolens og
hinandens ejendele.
Konflikter skal nødvendigvis ikke undgås, og vi anser det som en værdifuld mulighed for udvikling. De
daglige konflikter i skolen er ’undervisningsmaterialet’, der hjælper eleverne til at erhverve sociale og
personlig udvikling. Vi ser konflikter som en proces, hvor der ikke er én rigtig sandhed, men mange
forskellige tolkninger af samme situation. Det handler om de følelser der opstår i situationerne. Følelser der
skal tydeliggøres for den anden part, og som de i fællesskab skal finde en god løsning på, så begge går fra
konfliktløsningen som vindere. Den voksne er ikke dommer i situationen, men mægler og guider børnene
igennem klarlægningen i det omfang, de har behov for det.
På den ene side har vi konflikterne, der er uoverensstemmelser der skaber spændinger i og mellem
mennesker. På den anden side er der krænkelser eller mobning hvor der er foregået grænseoverskridende
handlinger.
Ved grove forseelser hvor der ikke er spor af tvivl, gennemføres der ikke en konfliktmægling, men en
udredning af hændelsesforløbet, hvor der kræves en godtgørelse af den krænkende/mobbende part. Dette
har ligeledes ofte konsekvenser for krænkeren/mobberen og kan medføre midlertidig hjemsendelse og som
sidste udvej udmeldelse af universet.
Nogle gange opstartes der en konfliktløsning, der viser sig at være en krænkelse/mobning og kan derfor
undervejs i forløbet skifte karakter og vilkår.
Forældre informeres om og inddrages i processer af vigtig karakter, dog har det altid første prioritet for os at
få overblik over og løse konflikterne, hvorved forældrene informeres efterfølgende og så hurtigt som det er
muligt.

MOBILFRI SKOLETID

Vi er en mobilfri skole dvs. at eleverne afleverer deres mobiltelefoner og ure (med samme funktioner som
en telefon) i en kasse ved skoledagens start og får dem igen ved skoledagens afslutning. Dette for at give
eleverne ro til at være til stede i det fællesskab der foregår fysisk på skolen, og ikke samtidig skal være til
stede med venner og forældre på de digitale platforme.
Sociale medier fylder meget i mange børns hverdag. Konflikter og evt. krænkelser/mobning på de sociale
medier er blevet mere fremtrædende, idet børnenes sociale interaktioner udenfor skoletid i høj grad
foregår her. Når man tilsidesætter de oplysninger om sin kammerats velbefindende, der kan læses i mimik
og kropssprog, gøres det svært for børn at vide hvornår en grænse overskrides. Vores erfaring er, at børn i
hele grundskolealderen ikke er klædt på til at kunne bevæge sig på disse platforme uden voksen guidning
undervejs. Det kan skabe store spændinger mellem eleverne, der påvirker deres indbyrdes relationer i
skoletiden.

Vi anbefaler som skole, at aldersbegrænsninger til spil og de sociale medier overholdes, dvs. at barnet på de
fleste platforme som TikTok, Snapchat, Instagram og mange flere skal være fyldt 13 år.
Vores anbefaling er ud fra pædagogiske overvejelser for hvornår børn er modne nok til at begå sig i den
digitale verden, og har mulighed for at overskue konsekvenserne af deres egne handlinger. Børn har brug
for at deres forældre også i den digitale verden er sammen med dem, og guider dem i god opførsel og
hvordan man passer på sig selv og andre, ligesom i den fysiske verden.
Som skole er vi med til at løse de konflikter der opstår, når det er nødvendigt, men vi opfordrer ikke til, og
underviser ikke elever, der er under aldersbegrænsningerne i brugen af disse sociale medier.

GÅRDVAGT FRI SKOLE

Vi har ingen gårdvagtsordning. Det er et bevidst valg – idet vi ser Eckersberg som ’livets prøverum’, hvor
børnene ikke voksen overvåges, men får og skal tage medansvar for fællesskabet.
Skolen er et fysisk lille sted, hvor børn og voksne er tæt på hinanden. Læreren er i pauserne at finde på
lærerværelset, der er placeret centralt få meter fra indgangen. Børnene er ikke overladt til sig selv. Vi
mener, at barnet ikke skal kontakte en tilfældig voksen, som har gårdvagtsopgaven i det pågældende
frikvarter. Barnet skal have adgang til ’sine’ voksne.
Døren til lærerværelset står altid åben og alle er velkommen til at komme ind. Det betyder, at der i timerne
ofte sidder større elever og arbejder på lærerværelset, og i firkvarterene er der altid børn forbi
lærerværelset for råd og vejledning af deres lærer eller for at hente en voksen der evt. går med ud.
En traditionel gårdvagtsordning støtter ikke vores mål godt nok, idet den voksne efter frikvarteret skal
videre til sin egen time og måske ikke har mulighed for at kunne løse konflikten i det tidsrum frikvarteret
varer. Konfliktløsning tager tid, når det skal gøres ordentligt for alle parter. Derudover kender læreren måske
ikke barnet/børnene godt nok og har ikke den nødvendige relation, der gør det muligt at stå for
konfliktløsningen. Måske er der ikke tid til at aflevere konflikten ved frikvarterets afslutning til barnets lærer
og derved udskydes eller glemmes konfliktløsningen nemt. Derudover har eleverne fra stor- og
ældstegruppen brug for et anderledes engagement af deres lærer end den direkte konfliktløsning pga.
noget der sker i et frikvarter, som bygger mere på samtaler om følelser i og udenfor sin egen person og
rådgivning fra den kendte voksne.

 

Alle er gode til noget. I vores årlige dramastykker ser vi ofte elever der stråler og er stolte af egne præstationer, som skuespiller, musiker, sanger eller bag scenen. I skolen værdsætter vi at eleverne har mulighed for at deltage i et dramastykke hvert år. Eleverne har i dramaforestillingen mulighed for at overskride egne grænser, og få lov til at vise andre talenter end de har mulighed for i undervisningen. Dette styrker selvtilliden og selvværdet – og så er det bare fedt at skabe en forestilling i fællesskab.

Fra 6. klasse og op, opføres hvert efterår et stykke, som der arbejdes intenst med i nogle uger. Derefter er der forestillinger for dagplejerne, børnehaven, skolen, forældre og andre interesserede. I dette stykke går drama, kulisser og musik op i en højere enhed.

Lillegruppeeleverne øver sig ligeledes på drama i løbet af året, og opfører et mindre stykke der vises for forældrene.

Se video her

Vi har på skolen et musikskoletilbud, hvor man kan tilkøbe individuel musikundervisning på et instrument eller i sang, på lige fod med et kommunalt musikskoletilbud. Undervisningen foregår i undervisningstiden og betyder, at vi altid har dygtige elever der kan spille eller synge i dagligdagen eller til vores arrangementer.

Familiedag er en social dag for hele skolen, hvor eleverne inddeles i familiegrupper på tværs af alle årgange. Til hver familiegruppe er der tilknyttet én lærer. Formålet med dagen er, at vi dyrker fællesskaber på tværs af alder og køn, så vi i dagligdagen kender hinanden, hvilket skaber yderligere tryghed, genkendelighed og glæde.

Familiedagen foregår nogle fredage i løbet af året, hvor familien laver aktiviteter sammen, spiser sammen mm.

Dagene kan eksempelvis indeholde: ture ud i naturen eller byen, en sports-aktivitet, en kreativ dag, temaer om f.eks. middelalder, de 17 verdensmål og meget andet. Det er kun fantasien, som sætter grænser for, hvad dagene kan indeholde.

Hver dag starter med morgensamling i gymnastiksalen, hvor hele skolen deltager. Det er eleverne der står for samlingen, præsenterer sangene og tager imod beskeder. Lærerne sidder blandt eleverne og er en naturlig del af samlingen. I løbet af ugen er det vores dygtige musiklærer, der spiller til sangene, mens det om fredagen er elever, der spiller guitar og synger for.

Nogle fredage afsluttes med fællessamling, hvor eleverne har mulighed for, at præsentere noget af deres arbejde fra timerne for de øvrige elever. Andre fredage har vi fælleslæsning, hvor store og små læser for hinanden eller der spilles brætspil i klasserne eller laves fælles aktiviteter udendørs.

Fælles for samlingerne er at det er elevernes tid, hvor de står for gennemførslen guidet af lærerne. Dette giver ejerskab og sammenhold på tværs af alder.

Ud over de generelle tiltag, har vi en lærer der er uddannet, som Mindfulnesslærer, på Dansk Center for Mindfulness Aarhus Universitet og MISP i England. Mindfulnessundervisningen foregår periodevis, som holdundervisning i kurser á 8 – 10 lektioner. Mindfulness er i perioder en del af PM-fagene.

Vi har, som univers, ligeledes et godt samarbejde med kommunens Pædagogisk Psykologiske Rådgivning (PPR), hvor man kan få hjælp til faglige, personlige eller familie rettede problematikker.

I løbet af året laver vi flere arrangementer for elever og/eller forældre. En gang i kvartalet holder vi Åbent Hus for elever og forældre, hvor eleverne viser forældrene, hvad de arbejder med i hverdagen. Derudover er der andre arrangementer, som er fælles for hele skolen; Blans Børne Festival, 24 timers løb (hvert andet år), triatlon, julegåtur, dramaforestillinger, arbejdslørdage, generalforsamling, informationsaftner på de enkelte lag, sommerfest, dimissionsfest, sidste skoledag med flere. Derudover afholder de enkelte lag arrangementer, der passer til deres elever og forældre.

Denne side er et dynamisk redskab og udfyldes i løbet af året.

 

1. KVARTAL

 

Mandag  

0.-6. klasse: Billedkunst (Emma, Anja, Laura, Julie, Tobias, Tommy) 

Julie: Tilfældighedsmaleri 

Her skal vi skabe flotte malerier ud fra tilfældighedens spil. Terninger bestemmer hvad der kommer på lærredet. Vi vil lære om farverne og hvordan de blandes og tegne dyr og blomster i flotte farver ud fra terningernes udspil. Malerierne vil blive udstillet og sidenhen komme med hjem. 

 

Mål: 

• Du skal lære, hvad der sker, når du blander forskellige farver. 
• Du skal lære at lave et maleri, der bliver bygget op i flere omgange. 
• Du skal lære at male efter og gengive bestemt motiver.

 

Anja: Ler/ skulptur 

Vi skal lave forskellige kunstværker bl.a masker, skulpturer og figurer. 

 

Tobias: Digitale billeder – Hundebilleder med AI 

Beskrivelse: AI-forløbet med hundebilleder giver eleverne indblik i, hvordan kunstig intelligens fungerer, lærer og kan bruges til at skabe billeder. Gennem arbejdet med at “prompte” – altså give AI-programmer beskrivelser, så de genererer motiver – undersøger eleverne samspillet mellem teknologi og kreativitet. 

Eleverne skal arbejde med hundemotiver, skitsetegning og AI-genererede billeder for at eksperimentere med komposition, dybde og størrelsesforhold. 

Undervejs reflekterer eleverne over, hvordan AI påvirker vores opfattelse af kreativitet og originalitet i kunsten. Ved at bruge AI som kunstnerisk metode får de mulighed for at udtrykke følelser, oplevelser og fantasier, samtidig med at de udvikler forståelse for teknologiens rolle i vores hverdag. 

Mål: 

• At lærer om hvordan kunstig intelligens kan skabe billeder 

• At kunne ”promte” billeder i et AI-program 

• At kunne eksperimentere med komposition 

• At kunne forholde dig kritisk til AI-generede billeder 

 

Laura: Collage 

Med emnet collage skal vi undersøge, hvordan man kan skabe billeder ved at klippe, rive, kombinere og sætte forskellige materialer sammen. Det kan f.eks. være fra papir, billeder fra magasiner, aviser, stof, naturmaterialer og egne malerier/tegninger.  

Vi vil undervejs også se på eksempler fra kunstnere, der har brugt collage i deres kunstværker og snakke om, hvordan billeder kan fortælle historier.  

 

Mål: 

• Give eleverne kenskab til collageteknikken som kunstnerisk udtryksform 

• Arbejde med fantasti, kreativitet og billedfortælling 

• At lære at sammensætte forskellige materialer, former, farver og billeder til et nyt billede 

 

Tommy: Arkitektur – Byhuse
I arkitektur starter vi med at kigge på huse og lære fagord så som kvist, sokkel, facadebånd osv.
Derefter går vi en tur i byen og kigger på nye og gamle huse i Blans for at få teorien set i virkeligheden. Her kommer vi også til at bruge Google Maps Streetview for at komme ind i storbyerne og se på detaljer i arkitekturen. Her vil vi slutte af med at kigge på børnenes egne huse om muligt.
Efter teorigennemgangen skal vi øve: Eleverne får en simpel tegneopgave i frontperspektiv af deres eget fantasibyhus ud fra en opskrift.
Alt efter aldersgruppen vælges perspektiv til tegningerne: 5. og 6. klasse skal både have styr på kant- og frontperspektiv. De små arbejder kun i frontperspektiv. 

Mål: Eleven har viden om arkitekturelementer. Eleverne kan tegne billeder med arkitekturelementer. 

Vores endelige produkt til udstilling bliver et stort bybillede sammensat af børnenes egne tegnede og farvelagte byhuse. 

 

Emma: Tegning  

På dette kreative Pm skal vi tegne på mange forskellige måder. Vi skal lege med streger, former, mønstre, lys og skygge. Derefter øver vi os i trapper, tårne og flag, som er vigtige i det endelige produkt. Hvert barn tegner og farvelægger nemlig sit eget fantastiske slot.  

  

Tirsdag  

0.-2. klasse:  Fri fantasi (Emma, Anja, Julie) 

Julie: Fedtsten 

Vi laver figurer, smykker og hvad fantasien ellers rummer ud af fedtsten. Vi bruger værktøjer til at forme det bløde materiale og får trænet finmotorikken samt tålmodigheden. Værkstedet vil finde sted udendørs uanset vejret, da vi ikke har mulighed for at arbejde med materialet indendørs, så tøj efter vejret er at foretrække og så kan vi søge læ i smedeskuret.  

Mål:  

• Processen fra ide til produkt. 

• Lære at bruge en sav samt forskellige værktøjer. 

• Fremstille figurer ud fra fantasien. 

 

Anja: Collage  

Collage er et billede, som er dannet af dele af forskelligt materiale og kan for eksempel være en kombination af tegning, maleri og på limede genstande. 

Mål:  Eleven lærer at fremstille billeder i flere lag. Eleven har viden om forgrund, mellemgrund og baggrund. 

Eleven lærer at fremstille en collage med et tematisk indhold. Eleven har viden om materialers anvendelses- og udtryksmuligheder. 

 

Emma: Opfind din egen leg 

På dette Pm hold arbejder børnene som lege-opfindere. I stedet for at spille de gamle, velkendte lege, får de mulighed for at bruge deres fantasi og skabe helt nye lege sammen med deres kammerater. De færdigudviklede lege skal vises til resten af holdet, og vi har en kort samtale om legen.   

 

3.-6. klasse:   Fri fantasi (Anna, Britta, Tommy) 

Tommy: M-bold og Softball.
På M-bold og softball skal vi gøre præcis som titlen siger: Vi skal spille slagboldspil med det mål at ende med softball!
Vi skal også varme op og det vil vi gøre med løbe-kastelege hver gang.
Softball er et spil som det tager lidt tid at lære. Derfor starter vi med M-bold, som bygger op til softball. Begge spil kræver både teknik, taktik, fysik og tålmodighed.
Til softball bruger vi rigtige gribehandsker, bolde og bats. Spillet er amerikansk og derfor bruges en masse seje udtryk som foul, walk, ball, batter, pitcher, homerun osv. Dem lærer du hurtigt at kende
Du skal klæde om hver gang og det er smart at have noget fodtøj på, som det er godt at løbe i.

Vi ses på græsset. 

Anna: Fedtsten
Fedtsten er en ren natursten der primært består af talk og de findes i mange forskellige farver. Selvom fedtsten faktisk er en sten, så er den så blød at den let kan bearbejdes med værktøj som fil, sandpapir, kniv og sav. Tidligere lavede nogle kulturer både gryder og små figurer som lykkeamuletter eller det modsatte.
Man kan skære stenen til et lille dyr, et vedhæng til en halskæde eller bare fokusere på at lave den fineste ”bløde” sten til at have i lommen.
Når man har opnået den ønskede form på fedtstenen skal den poleres og pudses til dens naturlige farve træder smukt frem. Det svære ved at arbejde med fedtsten er at man i modsætning til at f.eks. arbejde med ler, skal fjerne noget for at få figuren frem. Der kan ikke klaskes et hjørne på som man kan med ler, så en del af øvelsen handler om at arbejde sikkert og give sig tid og at acceptere de fejl der kommer undervejs og måske omstrukturere sin figur efterhånden som arbejdet skrider frem. 

Mål: 

•  Arbejde med fedtsten, herunder bruge værktøjer til bearbejdning af materialet 

• Se mulighederne i hvad der gemmer sig i en sten 

• Fordybe sig i sit arbejde 

• Få materialeforståelse i arbejdet med fedtsten, herunder materialets blødhed og skrøbelighed. 

• Styrke arbejdet med finmotorik 

 

Britta: Band 

Elevgruppen er 3.-5. klasse men, 6. klasse har fortrinsret da de ikke har musik på skemaet 😊 

Beskrivelse: Vi vælger to sange som vi rigtig godt kan lide, helst to vidt forskellige genre. 

Vi finder ud af hvordan sangen er bygget op – laver formskema – finder ud af hvilke instrumenter vi vil have med og prøver derefter at spille vores version af sangene. 

Mål: – lære hvordan en sang er bygget op 

• Lære at lytte til hinanden 

• Være åben overfor andet musik en man lige hører til hverdag 

• Lære at spille og øve på instrumentet man vælger og finde ud af teknik og fifs 

• At vi i fællesskab når et mål. 

 

Onsdag 

0.-5. klasse:  Kulisser til drama, gamle lege, rummet, mad, geografi, håndværk (Gitte, Anja, Anna, Tommy, Emma, Tobias) 

Anna: Kulissehold til drama
Vi skal lave kulisser til dramaholdets forestilling. Hvad vi kommer til at arbejde med, afhænger af hvad dramaholdet godt kunne tænke sig, vi arbejder altså på bestilling 😊 Der skal arbejdes kreativt med opfylde de ønsker vi får og samtidigt skal det være holdbart nok til at holde til at øve med og stadig være flot når der skal være forestillinger. Der er krav til at de produkter vi fremstiller visuelt lever op til kravene dramaholdet har.
Mål:
– At lave kulisser der bidrager visuelt til dramaholdets forestilling
– At kunne udarbejde en plan for hvordan ønskerne kan fremstilles 

Tommy: Gamle dage i skolegården
Med en historisk tilgang til leg, skal vi lære at lege som i gamle dage. På “gamle lege” skal vi lære lege fra starten af 1900-tallet. Legene er både individuelle lege, par-lege og gruppelege. Det er lege uden ting og lege med ting som man havde i gamle dage.
Ud over de “rigtige” gamle lege vil jeg krydre værkstedet med de skolegårdslege børnene allerede kender for at holde liv i dem.
Målet er at give børnene et katalog af viden og ideer, som kan tages med over i deres frikvarterer og skolegårdslege. Værkstedet er et bevægelsesværksted med det mål at give glæde, fællesskab, udvikling af fysiske færdigheder og puls.
 

Gitte: Geografi 

Vi skal kigge ud i verden og arbejde med fremmede lande og deres kultur.  

Eleverne skal i grupper arbejde med et land og hver gang præsentere ny viden for resten af holdet. 

Det kan handle om beliggenhed, vejr, sprog, mad, sport, dyr, naturen osv. 

Mål: 

• Tilegne sig viden om et andet land 

• Hvordan lever mennesker andre steder i verden 

• Hvilke traditioner findes i de forskellige kulturer 

• Præsentation af elevens eget arbejde 

 

Anja: Mad, sundhed og hygiejne  

Eleverne skal i faget madkundskab tilegne sig færdigheder og viden om mad, smag, sundhed, fødevarer, madlavning og måltider og dermed udvikle kompetencer, der gør dem i stand til at vælge og vurdere egne smags- og madvalg. 

Vi skal lave nemme, hurtige og sunde retter. Som eleverne spiser på dagen, eller får til frokost, den efterfølgende dag. 

Vi kommer også rundt om vigtigheden af hygiejne i bl.a i et køkken.  

Emma: Rummet 

Formålet med dette Pm fag er at give eleverne kendskab til rummet gennem enkle fakta om raketter, planeter, månen og stjerner. Stimulere elevernes fantasi gennem kreative aktiviteter med UFO’er og rumvæsener. Børnene bliver øvet i at skabe billeder gennem tegning og modellering.   

 

Tobias: Håndværk – Snitteforløb 

Beskrivelse: I dette forløb skal vi snitte. Det er formålet at eleverne skal opnå materialekendskab og lære om forarbejdning ved arbejdet med friskt træ. Eleverne skal lære snitteteknikker og udforme små figurer, redskaber o. lign. i træ. 

Gennem forløbet skal de blive fortrolige med at arbejde i træ. De skal undersøge træet, afbarke det og finde ud af at bruge træets naturlige udseende til at lave det, de ønsker.  

Der skal forud for selv arbejdet laves en arbejdstegning, der tager udgangspunkt i træets udseende. 

Det er målet at eleverne skal fremstille produkter, der har en anvendelighed og funktion, og derfor må tingene ikke blive for skrøbelige. 

Mål:  

• At kunne lære om sikkerhed og snitteteknikker  

• At snitte en figur i træ 

• At udforme en brugsgenstand af friskt træ 

• At kombinere og sammensætte forskellige materialer 

 

6.-9. klasse:  Musical og håndværk/idræt (Kasper, Laura og Britta) 

Laura og Britta: Musical 

Beskrivelse:   

På dramaholdet vil vi lave forskellige øvelser, hvor vi vil vise forskellige stemninger og humører. Derudover vil vi arbejde med, hvordan man placerer sig bedst på scenen og hvordan man går over i en anden rolle. Derudover vil vi selvfølgelig øve vores replikker osv. til det stykke vi vælger til opførelse.  

På bandet vil vi øve og spille musikken, der indgår i den musical vi vælger. Der forventes, at man har en vis kunnen til instrumentet i forvejen og at man øver sig.  

I år har vi i forvejen besluttet, at vi skal fremføre stykket Mamma Mia 1, så vi hurtigt kan komme i gang med at øve. Det er et stykke, der er sjovt og enkelt og med masser af god musik. 

Mål:  

• At kunne stå foran et publikum  

• Kunne overskride ens egen grænse  

• Få noget til at gå op i en større enhed i fællesskab. 

 

Kapper: Bygge kulisser og gå/cykle 

Beskrivelse: 

 Vi skal hjælpe dramaholdet med at bygge en båd og bar til stykket de skal spille.
Når disse er bygget og alt er klar, vil vi gå tur/cykle ture og bevæge os. Også selvom det er koldt udendørs. Det er i de kolde måneder at motion og bevægelse er særlig svær, derfor må jeg tvinge jer ud hver onsdag i denne periode, det er godt givet ud. 😊 For ældstegrupperne vil det være en opvarmning til idrætstimen, samme dag.
 

Mål: 

• At kunne forbyde sig i et håndværk og fremstille noget til andre.  

• At kunne bevare humøret i en bunden lang opgave 

• At kunne mestre en skruemaskine og sav. 

• At bevægelse er sundt og kan praktiseres i al slags vejr.  

 

  

Torsdag 

0.-2. klasse:   Natur, Idræt, genbrug (Emma, Laura, Gitte)
 

Gitte: Sørøvere 

Vi skal gå i sørøvernes fodspor, og høre om hvordan de levede for mange år siden. Vi skal både lege sørøvere, have klap for øjet og tørklæde om hovedet, snakke som en sørøver, lave skattekort, gå på skattejagt, og høre sørøver historier. 

Eleverne skal arbejde kreativt med små opgaver, planlægge en skattejagt, og bruge kroppen, når de kæmper som en sørøver. 

 

Emma: Idræt 

I dette forløb arbejder vi med forskellige former for boldlege, hvor børnene får mulighed for at udforske, lege og udvikle deres motoriske færdigheder gennem bevægelse med bolde. Boldene giver anledning til at øve kast, gribe, spark, rul og dribling, men også til at samarbejde og kommunikere. Der er fokus på, at børnene oplever succes og udfordring på deres eget niveau, så de både kan styrke deres selvtillid og mod på at prøve nyt. 

 

Laura: Affald og genbrug 

På dette PM-fag skal vi lære, hvordan man sorterer affald rigtigt og hvorfor det er vigtigt vi sorterer. Vi vil arbejde med, hvad der sker med affaldet efter det er blevet smidt ud. Vi skal også arbejde med, hvad der sker med affald, der bare bliver liggende i naturen. Vi skal finde ud af, hvordan man genbruger affaldet og hvordan vi også selv kan genbruge affald til forskellige ting. Derfor vil vi også lave kreative ting ud af affald/ting, der ikke kan bruges mere.  

Mål:  

• Få viden om hvorfor og hvordan affald skal sorteres. 

• Hvordan kan vi genanvende de ting, der skal smides ud. 

• Bruge fantasien til at arbejde kreativt med ting fra hverdagen 

 

3.-6. klasse:  Idræt, It, Mad (Anja, Julie, Tobias) 

Julie: Madmod 

Vi skal i køkkenet og smage mad med forskellig tilberedning. Vi skal være modige og eksperimenterende. Børnene er i processen med forskellig tilberedning og hvordan det munder ud i forskellige dufte, smage og teksturer. Vi vil komme ind på forskellige koge, stege og bagemetoder og sammenholde vores resultater. Vi vil også komme omkring værtskab og hvad det gør ved madoplevelsen. Herunder har vi lejroplevelsen i skarp erindring og kan også inddrage mad-mods begrebet her i forhold til værtskab. 

• Du opnår kendskab til forskellige madlavningsmetoder til tilberedning af grøntsager 

• Du kan eksperimentere med forskellige madlavningsmetoder i kombination med grøntsager 

• Du kan undersøge, hvad der sker med en grøntsags smag, aroma og tekstur, når den tilberedes på forskellige måder  

 

Anja: Idræt og bevægelse  

Formålet med idræt og bevægelse er at fremme elevernes fysiske, mentale og sociale sundhed, understøtte deres trivsel og læring, samt udvikle deres motoriske og sociale kompetencer. Sociale kompetencer: 

Samarbejde og teamwork: Idræt og bevægelse i grupper giver børn mulighed for at lære at samarbejde og arbejde sammen mod et fælles mål.

Kommunikation og interaktion: Leg og bevægelse er gode måder at øve sig i at kommunikere og interagere med andre på.

Empati og forståelse: Gennem leg og bevægelse kan børn lære at sætte sig i andres sted og forstå deres perspektiver.

Respekt for regler og fair play: Idræt lærer børn at acceptere regler, acceptere sejr og nederlag og vise respekt for modstanderen.  

Bevægelsesglæde: Idræt og bevægelse skal være sjovt og motiverende for børnene, så de udvikler en positiv holdning til fysisk aktivitet. 

 

Tobias: Udvidet Ozobot værksted 

Beskrivelse: Ozobotter er små sjove robotter der kan køre, lyse, lave lyde og meget mere. De programmeres på laveste niveau efter farver på en kørebane. Man anvender simple farvekoder for at styre robotten efter ønske. Vi skal prøve at bevæge os et niveau op. Her skriver/bygger vi koden på computeren og “flasher” den over på Ozobotten. Det betyder også at robotten kan udføre mere komplekse opgaver. Robotten er udstyret med en følelsessensor således at den “ved” om den er kørt ind i noget.  Vi vil derfor se på forskellige logiske udfordringer Ozobotten skal løse, som at navigere i en vilkårlig labyrint eller udføre sekventielle instrukser.   

Mål: 

• At kunne arbejde med logiske problemstillinger 

• At opnå viden om Ozobotten og de første to niveauer 

• At kunne indgå i gruppearbejde 

• At kunne bruge sin fantasi til at få idéer til problemløsning 

 

 

Denne side er et dynamisk redskab og udfyldes i løbet af året.

 

2. KVARTAL

Mandag

0.-6. klasse: Billedkunst (Emma, Anja, Laura, Julie, Tobias, Tommy) 

Julie: Tilfældighedsmaleri 

Her skal vi skabe flotte malerier ud fra tilfældighedens spil. Terninger bestemmer hvad der kommer på lærredet. Vi vil lære om farverne og hvordan de blandes og tegne dyr og blomster i flotte farver ud fra terningernes udspil. Malerierne vil blive udstillet og sidenhen komme med hjem. 

Mål: 

• Du skal lære, hvad der sker, når du blander forskellige farver. 
• Du skal lære at lave et maleri, der bliver bygget op i flere omgange. 
• Du skal lære at male efter og gengive bestemt motiver.

 

Anja: Ler/ skulptur 

Vi skal lave forskellige kunstværker bl.a masker, skulpturer og figurer. 

 

Tobias: Digitale billeder – Hundebilleder med AI 

Beskrivelse: AI-forløbet med hundebilleder giver eleverne indblik i, hvordan kunstig intelligens fungerer, lærer og kan bruges til at skabe billeder. Gennem arbejdet med at “prompte” – altså give AI-programmer beskrivelser, så de genererer motiver – undersøger eleverne samspillet mellem teknologi og kreativitet. 

Eleverne skal arbejde med hundemotiver, skitsetegning og AI-genererede billeder for at eksperimentere med komposition, dybde og størrelsesforhold. 

Undervejs reflekterer eleverne over, hvordan AI påvirker vores opfattelse af kreativitet og originalitet i kunsten. Ved at bruge AI som kunstnerisk metode får de mulighed for at udtrykke følelser, oplevelser og fantasier, samtidig med at de udvikler forståelse for teknologiens rolle i vores hverdag. 

Mål: 

• At lærer om hvordan kunstig intelligens kan skabe billeder 

• At kunne ”promte” billeder i et AI-program 

• At kunne eksperimentere med komposition 

• At kunne forholde dig kritisk til AI-generede billeder 

 

Laura: Collage 

Med emnet collage skal vi undersøge, hvordan man kan skabe billeder ved at klippe, rive, kombinere og sætte forskellige materialer sammen. Det kan f.eks. være fra papir, billeder fra magasiner, aviser, stof, naturmaterialer og egne malerier/tegninger.  

Vi vil undervejs også se på eksempler fra kunstnere, der har brugt collage i deres kunstværker og snakke om, hvordan billeder kan fortælle historier.  

Mål: 

• Give eleverne kenskab til collageteknikken som kunstnerisk udtryksform 

• Arbejde med fantasti, kreativitet og billedfortælling 

• At lære at sammensætte forskellige materialer, former, farver og billeder til et nyt billede 

 

Tommy: Arkitektur – Byhuse
I arkitektur starter vi med at kigge på huse og lære fagord så som kvist, sokkel, facadebånd osv.
Derefter går vi en tur i byen og kigger på nye og gamle huse i Blans for at få teorien set i virkeligheden. Her kommer vi også til at bruge Google Maps Streetview for at komme ind i storbyerne og se på detaljer i arkitekturen. Her vil vi slutte af med at kigge på børnenes egne huse om muligt.
Efter teorigennemgangen skal vi øve: Eleverne får en simpel tegneopgave i frontperspektiv af deres eget fantasibyhus ud fra en opskrift.
Alt efter aldersgruppen vælges perspektiv til tegningerne: 5. og 6. klasse skal både have styr på kant- og frontperspektiv. De små arbejder kun i frontperspektiv. 

Mål: Eleven har viden om arkitekturelementer. Eleverne kan tegne billeder med arkitekturelementer. 

Vores endelige produkt til udstilling bliver et stort bybillede sammensat af børnenes egne tegnede og farvelagte byhuse. 

 

Emma: Tegning  

På dette kreative Pm skal vi tegne på mange forskellige måder. Vi skal lege med streger, former, mønstre, lys og skygge. Derefter øver vi os i trapper, tårne og flag, som er vigtige i det endelige produkt. Hvert barn tegner og farvelægger nemlig sit eget fantastiske slot.   

 

Tirsdag  

 0.- 1. klasse: Fri fantasi (Nikoline, Laura, Kamilla)  

Laura 

Overskrift: Krybbespil 

Beskrivelse: 

Dem der har lyst af 0. og 1. klasse skal være med til at lave krybbespil. Til dette PM vil vi høre historien om Juleevangeliet og øve skuespillet, så vi er klar til at vise det foran de andre.  

Børnehavebørnene og resten af 0. og 1. klasse laver noget med Nikoline og Kamilla sammen. 

Inden jul bliver de inviteret til en lille generalprøve, hvor de skal se, hvad vi har øvet på. Hele Lillegruppen skal være med til at synge sangene til krybbespil, som vi øver nogle andre dage. 

Mål: 

• At lære historien om Juleevangeliet 

• At kunne optræde foran andre 

• Leve sig ind i en anden rolle 

 

Kamilla 

Overskrift: Eventyr i julen 

Beskrivelse: Børnene skal tegne til historien/sangene, der bliver læst højt.  

Mål: Børnene lærer, at tegne imens de høre historier. 

 

Nikoline 

Overskrift: Havets bund 

Beskrivelse: Vi skal arbejde med havets univers. Først skal vi tale om hvilke dyr, der bor i havet, se på billeder af farverige fisk og koraller, store rovfisk og hvaler og sære skabninger fra de dybeste have. Herefter skal hver elev skabe sit eget lille havunivers i form af et “papkasse-akvarie”. Vi skal male, tegne, klippe, klistre og bruge sand, sten, m.m. fra legepladsen til at skabe og dekorere vores akvarier. Kun fantasien sætter grænser, når vi skal finde på vores egne havdyr, hvor både farve, form og særlige egenskaber skal overvejes og udvælges. 

Mål: 

• Eleverne får kendskab til havets store univers og introduceres til nogle af de dyr, der findes her. 

• Eleverne arbejder kreativt, bruger deres fantasi og skaber et færdigt produkt. 

• Eleverne arbejder med farver, former og forskellige materialer. 

• Eleverne udvikler og styrker finmotorikken. 

 

 

 2.- 4. klasse: Fri fantasi (Anja, Julie, Emma)  

Anja 

Overskrift :Jul og nisserier 

Beskrivelse: Her skal vi lave julekalender,gaver og andet,som høre julen til. 

Mål: kendskab til jul og traditioner. Samarbejde på tværs af grupper og alder. 

 

Julie 

Overskrift: Folkedans i gymnastiksalen 

Beskrivelse: På dette PM-hold skal vi danse forskellige danse, bevæge os på nye sjove måder og synge kendte sange. Jeg garanterer for sjove timer med sved på panden og vi slutter af med et afdansningsbal til fællessamling. Dansene er forholdsvis nemme at båed lære og huske. Glæder mig til nogle sjove timer.  

Mål:  

• At lære en koreografi 

• Finde glæden ved at bevæge sig 

• Bedre koordinering 

 

 5.-7. Klasse: Fri fantasi (Anna, Britta, Tommy)

Anna 

Overskrift: Perleplader og lydbog 

Beskrivelse: På dette værksted skal vi ned i gear. Vi skal arbejde kreativt med at lave store og små perleplader, måske skal vi bygge peberkagehuse eller lave graffiti i perler. Der kan bruges mønstre fra andres perleplader, men der kan også bruges mønstre fra f.eks. korssting på nettet da det er bygget op nogenlunde ens, så man kan lave nogle ret flotte store designs. Der er ret frie rammer og vi kan hjælpe hinanden med at lave nogle ret fede ting. Det handler ligeså meget om at være kreativ, som det gør om at bruge sin finmotorik og styrke sin evne til at følge eventuelle mønstre fra nettet. Derudover skal vi, mens vi arbejder, lytte til en lydbog. Vi vælger en lydbog første gang og så hører vi den sammen mens vi arbejder. 

Mål: 

• At have lyttet til en hel bog  

• At arbejde kreativt med perler 

• At styrke sin finmotorik og øje for detaljer 

• At kunne arbejde med egne mønstre og/eller afkode andres 

 

Britta 

Overskrift: Band 

Beskrivelse: Elevgruppen er 5.-7. klasse. 

Beskrivelse: Vi vælger to sange som vi rigtig godt kan lide, helst to vidt forskellige genre. 

Vi finder ud af hvordan sangen er bygget op – laver formskema – finder ud af hvilke instrumenter vi vil have med og prøver derefter at spille vores version af sangene. 

Mål: – lære hvordan en sang er bygget op 

• Lære at lytte til hinanden 

• Være åben overfor andet musik en man lige hører til hverdag 

• Lære at spille og øve på instrumentet man vælger og finde ud af teknik og fifs 

• At vi i fællesskab når et mål. 

 

Tommy 

Overskrift: Strategispil og Bilkort  

Beskrivelse: Vi skal lave vores eget take på de gode gamle Magic Cards (strategispil) og bilkort. Hvad man vil lave vælger man selv. 

I forskellige generatorer skal vi opfinde egne genrer og lave nye Strategispillekort a la Pokemon / Magic Cards eller “bilkort”. Strategispillene opfinder vi ud fra en simpel opskrift jeg har. 

 Bilkort betyder at man to og to deler en bunke kort og starter fra toppen. Den første person siger fx “hastighed 130 km/t” hvor til person to svarer “øv, kun 180 km/t”  og må aflevere sit kort.  

Dette koncept overfører vi til alt muligt andet. For eksempel dyreriget, superhelte, sportsfolk osv. Der skal bare være 4-5 stats vi objektivt set kan konkurrerer i, og så har man bilkort. 

Eleverne bestemmer selv om de arbejder alene eller sammen med en kammerat om at udvikle spillet. 

Mål:
Være kreativ og bruge fantasien
Kunne læse en vejledning og bruge den
Kunne bruge IT-redskaber online og i Windows.
Kunne planlægge en proces og fører den ud i livet
Kunne samarbejde om process og produkt
Kunne afslutte et planlagt projekt og nå i mål
Spille sammen og afprøve vores selvudviklede kortspil

 

Onsdag 

 3.- 5. klasse: Kultur, historie, håndværk/håndarbejde (Gitte, Anja, Anna, Tommy, Emma, Tobias, Kamilla) 

Tommy 

Overskrift: Fantasymaps og pirater 

Beskrivelse: Timerne vil nogle gange være delt op i to faser: 1) Fortælling 2) billedkunst: Korttegning. Dog vil de fleste gange være “vi øver os i at tegne kort og få dem til at se gamle ud”. 

Vi skal høre om kendte og ukendte pirater. Ud fra fortællingerne skal eleverne tegne egne landkort, skattekort og fantasikort.
Fantasymaps er en kombination af at lære geografi, kortlæsning og selv at kunne tegne et fantasikort.
Fantasikort er sin egen genre og jeg viser hvordan man gør fra start til slut. Eleverne skal lære at bruge signaturer og vil her få lært at tegne huse, borgen, skibe, bjerge, floder, have, søslanger og meget mere. 

Kortene bliver som regel ret fine og detaljerede. 

Mål:
At kunne lytte aktivt til en fortælling
At kunne strege et land, ø eller kontinent op så det ligner et ægte kort.
At kunne sætte nordpil på et kort
At kunne tegne præcis de signaturer der er brug for på dit eget kort
At kunne skabe en levende fortælling ud fra det kort du selv har tenget
At får et kort til at se gammelt og sørøveragtigt ud.
At kunne vælge den type tusch der passer til opgaven 

 

Gitte 

Overskrift: Vikinger 

Beskrivelse: Vil du vide hvornår og hvordan vikingerne levede og hvad de fik dagen til at gå med?  Jeg fortæller historier, og sammen laver vi ting fra Vikingetiden. 

Du får et vikingenavn, lærer at skrive med runer, leger nogle af tidens børnelege og laver smykker. I fællesskab laver vi en viking fortælling, med tegninger af vikinger, deres huse og skibe, og det hele samles så det kommer til at ligne en større vikingeby. 

Mål: 

• Eleverne lærer om en historisk periode på en kreativ og aktiv måde 

• Eleverne lærer om runer smykker, og kan både skrive runer og lave enkelte smykker  

• Eleverne lærer lege fra perioden 

• Eleverne skal i fællesskab lave en vikingeby 

 

Anja 

Overskrift: Mal på ALT( forskellige materialer) 

Beskrivelse: Vi skal male på lærred, pap,papir mm. 

Mål: • Du skal lære, hvad der sker, når du blander forskellige farver.  

• Du skal lære at lave et maleri, der bliver bygget forskelligt op. 
• Du skal lære at male efter og gengive bestemt motiver.

  

Anna  

Overskrift: Kalender 

Beskrivelse: Vi skal lave en flot årskalender som man kan bruge derhjemme til at skrive fødselsdage og begivenheder i. Vi skal også snakke om hvorfor det kan være en rigtig god ide at have en kalender hængende som hele familien kan kigge på og tale om. På kalenderværkstedet arbejder vi med de 12 måneder og taler om hvordan man kan vise de forskellige måneders kendetegn og hvilke årstider der. Vi taler om hvilke dage der er i ugen og hvordan en kalender er bygget op og skal se ud. For hver måned skal der tegnes noget der viser lidt om årstiden og selve måneden. Til sidst samler vi alle månederne til en flot kalender. 

Mål: 

• At kunne de 12 måneder, 7 dage og 4 årstider 

• At kunne tegne noget der viser noget om de forskellige måneder 

• At lave et produkt der er brugbart hjemme 

• At have viden om hvordan en kalender er bygget op og hvorfor det er smart at have en kalender som hele familien kan se 

• At have viden om årets opbygning 

 

Tobias 

Overskrift: Eventyr fra hele verden 

Beskrivelse: I dette forløb rejser vi ud i verden gennem fortællinger! Eleverne møder eventyr fra forskellige kulturer og opdager, hvordan mennesker over hele kloden fortæller historier om mod, venskab, retfærdighed og magi.
Vi skal lytte, fortælle, spille roller, lave masker og kulisser, og til sidst skabe vores egen lille eventyrfestival, hvor eleverne viser deres favoritfortællinger frem gennem teater, fortælling eller udstilling. 

Mål:  

• At kende eventyr fra forskellige verdensdele og kunne tale om ligheder og forskelle i temaer og figurer 

• At kunne udtrykke sig kreativt gennem drama, fortælling, billeder og håndværk 

• At kunne samarbejde om at skabe en lille præsentation (teater, fortælling eller udstilling) 

• At kunne lytte aktivt til historier og kunne gengive centrale elementer (handling, personer, budskab) 

• At kunne reflektere over, hvordan eventyr afspejler kultur og værdier i forskellige samfund 

 

Kamilla 

Overskrift: Origami (At folde papir) 

Beskrivelse: At skabe noget ud af papir, som bliver til en figur af dyr eller andre sjove skabelser. Papiret kan foldes, formes og lave mønstre helst uden lime og sakse https://origami.me/easy-origami/. 

Mål: Børnene lærere at træne finmotorik, og skabe fantasi ud fra papir, de kan bruge derhjemme. Børnene får kendskab til tredimensionale genstande og kunsten bag origami. 

 

6.- 9. klasse: Drama + idræt (Kasper, Britta, Laura)

Kasper – Kulisse og motion.
Vi skal hjælpe dramaholdet med at bygge en båd og bar til stykket de skal spille.
Når disse er bygget og alt er klar, vil vi bevæge os. Også selvom det er koldt udendørs. Det er i de kolde måneder at motion og bevægelse er særlig svær, derfor må jeg tvinge jer ud hver onsdag i denne periode, det er godt givet ud.

Mål: 

• At kunne forbyde sig i et håndværk og fremstille noget til andre.  

• At kunne bevare humøret i en bunden lang opgave 

• At kunne mestre en skruemaskine og sav. 

• At bevægelse er sundt og kan praktiseres i al slags vejr. 

 

Laura og Britta: Musical 

Beskrivelse:   

På dramaholdet vil vi lave forskellige øvelser, hvor vi vil vise forskellige stemninger og humører. Derudover vil vi arbejde med, hvordan man placerer sig bedst på scenen og hvordan man går over i en anden rolle. Derudover vil vi selvfølgelig øve vores replikker osv. til det stykke vi vælger til opførelse.  

På bandet vil vi øve og spille musikken, der indgår i den musical vi vælger. Der forventes, at man har en vis kunnen til instrumentet i forvejen og at man øver sig.  

I år har vi i forvejen besluttet, at vi skal fremføre stykket Mamma Mia 1, så vi hurtigt kan komme i gang med at øve. Det er et stykke, der er sjovt og enkelt og med masser af god musik. 

Mål:  

• At kunne stå foran et publikum  

• Kunne overskride ens egen grænse  

• Få noget til at gå op i en større enhed i fællesskab. 

    

Torsdag 

Bhv.  – 1. klasse: Idræt, Teater, Krea (Nikoline, Laura, Kamilla) 

Kamilla 

Overskrift: Krea i 2D og 3D tegning 

Beskrivelse: En fantastisk mulighed for at fordybe sig i at tegne alt der findes, samt hvad fantasien byder på via blyant. Inspireret efter farver i efteråret/vinter. 

1 gang: At tegne bogstaver i 3D.  

2 gang: At tegne firkantede figur i 3D 

Mål: Her får børnene kendskab til tegnetekniker ift. at tegne i 2D og 3D. De får bedre tegne- redskaber og egenskaber ved nemme genkendelser, samt at sætte ord på det man tegner, øges ordforråd samt sociale kompetencer samtidig med at de kreative læreprocesser bidrager til den kulturelle opmærksomhed.  

 

Laura 

Overskrift: Eventyrteater 

Beskrivelse:  

Hver torsdag starter vi timen med at høre et nyt eventyr. Bagefter vil vi med få rekvisitter som hatte, kapper, briller osv. lave historien om til et stort dramatykke, hvor vi improviserer os frem til, hvordan historien skal være og hvad vi skal sige. Vi hjælper hinanden med at huske, hvad der skete i historien. Stykket skal være med udgangspunkt i den historie de har hørt, men for at alle får en aktiv rolle laver vi måske lidt om i rollerne. Ugen efter tager vi udgangspunkt i en ny historie de hører. 

Mål:  

• Kendskab til eventyr og deres genretræk  

• Øve at lytte til og forstå en tekst  

• Kunne leve sig ind i en anden rolle  

• Ha’ det sjovt med vennerne 

 

Nikoline 

Overskrift:  Idræt og bevægelse 

Beskrivelse: På dette PM-fag skal vi være aktive gennem forskellige lege og spil. Målet er, at eleverne udvikler motoriske færdigheder og derigennem opdager, at kroppen både kan være smidig, hurtig, stærk og afslappet, m.m.. Vi kommer til at bruge mange forskellige redskaber som bolde, madrasser, ringe og ribber, men der bliver også timer, hvor vi kun bruger kroppen selv som redskab. Fokus bliver, at eleverne oplever glæden ved at bevæge sig og opnår øget selvtillid og mod på mange forskellige former for idræt. 

Mål: 

• Elevernes motorik udvikles. 

• Eleverne oplever glæden ved idræt og får mod på mange forskellige former for bevægelse. 

• Eleverne får gode oplevelser med at lave idræt i grupper og deres samarbejds- og kommunikationsevner styrkes. 

 

2.- 4. klasse: It, genbrug og spil (Emma, Tobias, Anja)

Tobias 

Overskrift: AI-forløb 

Beskrivelse: I dette forløb skal eleverne arbejde med idéer til spiludvikling! Vi bruger kunstig intelligens (AI) til at finde på figurer, verdener, udfordringer og historier til vores helt egne spil.
Eleverne lærer at beskrive idéer, få AI til at skabe billeder og tekster ud fra deres tanker, og til sidst samle det hele i en lille præsentation eller et simpelt spil. Forløbet afsluttes med en “Spilmesse”, hvor eleverne viser deres spilidéer, figurer og koncepter frem. 

Mål: 

• At kunne udvikle og beskrive egne spilidéer, figurer og verdener 

• At kunne bruge AI som et kreativt redskab til at skabe billeder, figurer eller historier 

• At kunne samarbejde om at planlægge og præsentere et spilkoncept 

• At kunne forstå grundlæggende sammenhæng mellem idé, design og spil 

• At kunne reflektere over forskellen på, hvad AI kan hjælpe med – og hvad mennesker selv skal skabe 

 

Anja 

Overskrift: Spille værksted 

Beskrivelse: Her skal I spille forskellige spil fx brætspil,kortspil, terningspil mm. 

Mål: Samarbejde, fastholde koncentrationen. 

Være en del af et hold spil, samt lære at overholde og lære div, spilleregler. 

 

5. – 6. klasse: Håndværk/håndarbejde, innovation (Julie, Kasper).

Julie 

Overskrift: Nålefilt 

Beskrivelse: På dette PM-hold arbejder vi med filt. Du vil komme til at lave et billede og herefter må du fremstille ud fra fri fantasi. Du vil få arbejdet med din finmotorik, samt din tålmodighed. 

Der vil være mulighed for at fremstille julegaver. Jeg glæder mig til at se jeres flotte kreationer. 

Mål 

• Den kreative process fra ide til produkt 

• Arbejde med finmotorikken 

• Lave små gaver 

 

Kasper – Entreprenørskab 5. – 6. klasse – “Fra idé til produkt.”  

Innovation for 5. – 6. klasse handler om at lære eleverne at tænke kreativt og løse problemer ved at omsætte nye idéer til praksis. Eleverne både udvikler idéer og vælger de bedste løsninger, ved hjælp af digitale teknologier eller ved at skabe en prototype.   

Mål:
Digitale kompetencer: Eleverne skal kunne bruge it til at udtrykke sig, formidle viden og skabe digitale produkter.
Idéudvikling og kreativitet: Eleverne lærer at få, videreudvikle og organisere ideer ved hjælp af forskellige metoder og redskaber. 
Problemløsning: Fokus er på at identificere og løse konkrete problemer for en bruger eller målgruppe ved at finde nye og brugbare løsninger. 
Eksperimentering og afprøvning: Eleverne skal turde at eksperimentere, teste og afprøve ideer og materialer for at se, hvad der virker. 
Samarbejde og kommunikation: Der lægges vægt på at arbejde sammen, dele viden, kommunikere ideer og præsentere produkter.   

3. KVARTAL

 

Mandag

 

0.-6. klasse: Billedkunst (Emma, Anja, Laura, Julie, Tobias, Tommy, Kamilla – Nikoline ekstra) 

Emma 

Overskrift: Tegning 

Beskrivelse:  

På dette PM-hold skal vi lave en tegneserier. Først skal vi lære lidt om hvad der kendetegner en tegneserie ved at læse dem fra biblioteket. Efterfølgende inddeles eleverne i hold og skal sammen enes om karakterene, layoutet og historien. Den endelige tegneserie bliver læst op for de andre elever.  

Mål: 

• At arbejde sammen om et produkt.  

• At øve sig i at læse op foran andre elever.  

 

Laura 

Overskrift: Collage 

Beskrivelse: Se 1. kvartal

 

Julie 

Overskrift:  Vintertøj 

Vi maler med oliekridt og vandfarver og skaber flotte hatte, handsker, m.m. Selve motivet klippes ud og dekoreres med hvidt oliekridt, hvor der males males flotte mønstre. Herefter males der med vandfarver så de forskellige mønstre træder frem. Billederne vil blive udstillet på gangene og kommer senere med hjem. 

Mål: 

 

• Du skal lære, hvad der sker, når du blander forskellige farver. 
• Den kreative proces fra ide til produkt.

 

Anja 

Overskrift: Ler 

Beskrivelse: Se de andre kvartaler.

 

Tobias 

Overskrift: Hunde og AI 

Beskrivelse: Samme som sidste kvartal 

 

Tommy 

Overskrift: Arkitektur 

Beskrivelse: Se 1. kvartal  

 

Kamilla 

Overskrift: Tegne og male sit monster 

Beskrivelse: Vi skal bruge vores fantasi til at lave os et monster. Starte med at lave en skitsel og derefter visualiserer med farvernes betydning på et flot karton. 

Mål: 

• kendskab til farvernes betydning
• Former og farver
• Lave et monster af figur

 

Tirsdag 

 

Børnehave – 1.klasse: Fri fantasi (Cille, Nikoline, Anja, Kamilla) 

Kamilla 

Overskrift: Løse mønstre 

Beskrivelse: Børnene får nogle gåder af mønstre. Gåderne er inspireret af spillene “The Witness, The Talos Principle ”. Nogle skal de løse hver for sig, andre skal de løse sammen, får at skabe sparring og finde en fælles problemløsning.  

Mål: 

• Blive udfordret 

• At mestre noget svært 

• At samarbejde (kommunikation) 

 

Anja 

Overskrift: Leg og bevægelse i gymnastiksalen

Beskrivelse: I skal have pulsen op, grine og lege. Lære forskellige spil og dertilhørende regler  

Mål: lege og samarbejde på tværs af alder og grupper. 

 

Cille  

Overskrift: Fra skrot til fantasi. 

Beskrivelse: Her får eleverne mulighed for at bygge noget helt frit ud fra deres egen fantasi. Der bruges genbrugsmaterialer og fundne ting fra skolen omgivelser til at skabe og bygge en robot eller et dyr. Fokus er på kreativ leg, nysgerrighed og glæden ved at skabe med hænderne. 

Mål:
At lærer hvordan man kan brug genbrugsmaterialer til at skabe noget nyt

Få mere viden omkring genbrug

Lærer at sætte ord på fantasi og ideer

Fokus er på kreativ leg, nysgerrighed og glæden ved at skabe med hænderne. 

 

Nikoline 

Overskrift: Tegn en historie 

 

Beskrivelse: Vi skal finde på og fortælle vores egne fortællinger og historier gennem tegninger. Vi skal snakke om, hvordan man kan bygge en god historie op, og vi skal øve os i at finde på og holde fast i en handling. Oftest vil vi arbejde i små grupper eller hele holdet sammen, og vi starter hver ny fortælling med lidt tid til idegenerering, hvor fantasien kan få frit løb og alle kan komme med forslag. Når de gode idéer er på plads, skal der tegnes. Her skal vi afprøve forskellige måder at formidle handlingen på og slippe kreativiteten løs. Dette skal resultere i, at elevernes helt egne fortællinger kommer til live på papir og måske endda også fremlægges for holdet. 

 

Mål:  

• Eleverne får kendskab til simple opbygninger af “gode fortællinger”. 

• Eleverne øver at fastholde idéer i længere processer. 

• Eleverne øver at finde på og lade fantasien og kreativiteten få frit løb. 

• Eleverne øver at samarbejde og give plads til alle idéer – egne som andres. 

• Eleverne udvikler og styrker finmotorikken. 

 

  

2.- 4. Klasse: Fri fantasi (Anna, Julie, Emma)

 

Emma 

Overskrift: Meditation 

Beskrivelse: 

På dette PM-hold skal eleverne arbejde med simple meditations øvelser, der styrker deres evne til at finde ro. Gennem vejrtrækningsøvelser, korte guidede meditationer, stille lege og bevægelse lærer eleverne redskaber til at håndtere uro. Eleverne arbejder med både bevægelse og stilhed. Gennem leg øges pulsen, hvorefter eleverne introduceres til teknikker, der hjælper kroppen med at falde til ro igen.  

Mål: 

• Eleverne lærer teknikker til at regulere deres puls.  

• Vi øver en simpel meditation som eleverne kan tage med hjem.  

 

Julie 

Overskrift: Fingerstrik og armbånd 

 

Beskrivelse: På dette værksted skal vi arbejde med garn og elastikker. Vi vil lave en masse flot fingerstrik og også fremstille armbånd ud af elastikker. Der vil blive trænet finmotorik på forskellige måder og der vil blive rig mulighed for at fordybe sig i farver og mønstre, både ud fra opskrifter og egen fantasi. 

Mål: 

• At styrke finmotorikken. 

• At skabe et produkt. 

• At følge en opskrift. 

 

Anna 

Overskrift: Perleplader 

Beskrivelse: På dette værksted skal vi ned i gear. Vi skal arbejde kreativt med at lave store og små perleplader, måske skal vi bygge rumlige figurer, figurer fra minecraft eller lave lotte navneskilte i perler. Der kan bruges mønstre fra andres perleplader, men der kan også bruges mønstre fra f.eks. korssting på nettet da det er bygget op nogenlunde ens, så man kan lave nogle ret flotte store designs. Der er ret frie rammer og vi kan hjælpe hinanden med at lave nogle ret fede ting. Det handler ligeså meget om at være kreativ, som det gør om at bruge sin finmotorik og styrke sin evne til at følge eventuelle mønstre fra nettet.  

Mål: 

• At arbejde kreativt med perler 

• At styrke sin finmotorik og øje for detaljer 

• At kunne arbejde med egne mønstre og/eller afkode andres 

 

 5. – 6. klasse: Fri fantasi (Tommy, Britta) 

Tommy 

Overskrift: Strategi og tænkespil 

Beskrivelse:  

I dette forløb skal elever fra 5.–6. klasse lære at spille skak, Backgammon, Stratego, Risk og andre strategiske tænkespil.  

Gennem leg og læring skal de fordybe sig i de nævnte strategispil, der udfordrer deres logiske tænkning, overblik og evne til at planlægge fremad og tage beslutninger. Forløbet veksler mellem fælles introduktioner og frie spilrunder, hvor de kan afprøve strategier og samarbejde. 

Målet er at styrke deres koncentration, sociale kompetencer og mod på at løse besværlige udfordringer både på hold og alene.  

Mål: 

1. Eleverne udvikler strategisk og logisk tænkning. 

1. Eleverne styrker koncentration og vedholdenhed. 

1. Eleverne øver konstruktiv kommunikation og samarbejde. 

1. Eleverne lærer at håndtere konflikter, sejr og nederlag positivt. 

1. Eleverne reflekterer over egne beslutninger og konsekvenserne heraf. 

 

 

Britta 

Overskrift: Band med rotation 

Beskrivelse: Vi vælger i fællesskab 1 eller 2 numre som vi vil spille. Finder ud af instrumentbesætning og instrumentets rolle i sangen.Herefter vælger eleverne hvilket instrument de spiller på og vi øver sangen indtil de har styr på nummeret – herefter roterer eleverne og prøver et nyt instrumenet – denne fremgangsmåde fortsætter indtil alle har været runden rundt mellem de forskellige instrumenter. Når vi skifter instrument agerer den ene elev instruktør for eleven som skal til at spille det nye instrument. 

Eleverne får på skift rollen som ¨Maestro¨- den der leder og bestemmer hvor hurtigt nummeret skal gå ved at tælle for. 

Vi afslutter med evaluering og måske optræden til Åbenhus 

Mål: lære at spille på forskellige instrumenter 

         Får kendskab til flere instrumenter. 

         Får erfaring med ledelse af et band. 

          

 

Onsdag

 

0.- 2. kl. Forestilling (Laura, Emma, Anja, Kamilla)   

Overskrift:  Lillegruppen – Klods Hans 

Beskrivelse:  

Vi vil lave et lille skuespil, hvor alle børnene har en opgave. Nogle er med til at lave rekvisitter, andre er dem der hjælper med de praktiske ting på scenen og nogle er skuespillere. Alle børnene er med til at fremføre stykket, hvor de også er med til at synge nogle fælles sange, der passer til Klods-Hans. 

Vi arbejder hen mod at lave en mini-forestilling af stykket lige før påske.  

 

Mål: 

• At kunne stå foran et publikum  

• Kunne overskride ens egen grænse  

• Få noget til at gå op i en større enhed i fællesskab. 

 

3.- 5. kl.  Forestilling (Julie, Anna, Nikoline, Rikke) 

Overskrift: Bord dæk dig 

Beskrivelse: Vi vil lave et lille skuespil, hvor alle børnene har en opgave. Nogle er med til at lave rekvisitter, andre er dem der hjælper med de praktiske ting på scenen og nogle er skuespillere. Alle børnene er med til at fremføre stykket, hvor de også er med til at synge nogle fælles sange, der passer til eventyret “Bord dæk dig”. 

Vi arbejder hen mod at lave en mini-forestilling af stykket lige før påske. 

 

• Mål: At kunne stå foran et publikum  

• Kunne overskride ens egen grænse  

• Få noget til at gå op i en større enhed i fællesskab. 

 

 6. – 9. klasse: Fri Fantasy (Britta, Gitte, Kasper, Tobias, Tommy)

Lærer: Tommy 

Overskrift: Whist 

Beskrivelse:
Vi samler op på en ældgammel Eckersberg Tradition: Whist
I hine tider lærte alle 9. klassere at spilleWhist og de spillede Whist hver eneste dag mens de spiste.
Whist er et kortspil, der kræver viden, kompetancer, overblik og samarbejde.
Vi skal have lært regler og strategier til den form for Whist, som hedder Es-makker Whist. Vi skal spille med point og efter hver time laver vi en rangliste som er bestemmende for, hvem man er på hold med næste gang.

Mål: 
At lærer reglerne til Whist
At kunne regne point ud
At kunne fører pointlisten
At kunne melde til en es-makker
At kunne spille sammen og samarbejde om at nå    en melding
At turde melde og tage realistiske chancer ud fra en given “hånd”.
At have det sjovt med tre nye kortmakkere hver uge 

  

Britta 

Overskrift: Musik – Dimissionsband 

Beskrivelse: På dette værksted øver vi sange som skal spilles til 9. klassernes dimissionsfest – men jeg satser også på, at vi spiller til børnefestivalen. Repertoiret kan spænde vidt fra popsange, ballader, danske sange, evergreens til traditionel rock – Det er eleverne der vælger numrene. 

Mål: Skabe musik sammen, 

           Udvikle samspil, timing, dynamik og udtryk,  

           Styrke fællesskab, glæde og socialt sammenhold 

           Få erfaring med at optræde foran publikum. 

             

      

Kasper

Overskrift: Looparmbånd – design dine egne smykker 

Beskrivelse:
I dette valgfag arbejder eleverne med runde plastikringe (loops), som systematisk sættes sammen til farverige og mønstrede armbånd. Eleverne lærer forskellige teknikker og samlemønstre, så de kan skabe unikke designs — fra enkle farveskift til komplekse mønstre. Faget kombinerer kreativitet, design og håndværk, og giver samtidig eleverne mulighed for at arbejde med æstetik, formgivning og personlig stil. Undervejs kan de også eksperimentere med egne mønstre og samarbejde om nye smykkedesigns. 

Mål: 

• At eleverne lærer teknikker til at samle loops i forskellige mønstre og designs. 

• At udvikle elevernes sans for farvevalg, komposition og visuel udtryksevne. 

• At give eleverne erfaring med systematisk håndværksarbejde og designprocesser. 

• At styrke kreativitet, samarbejde og mulighed for at skabe personlige produkter. 

 

Gitte 

Overskrift: Nemme og sunde madretter og snacks 

Beskrivelse: Vi skal fremstille enkle og sunde retter med udgangspunkt i kostpyramiden og de officielle kostråd. Eleverne lærer om kostens kemiske sammensætning – kulhydrater, fedt, proteiner, vitaminer og mineraler – og hvordan næringsstofferne påvirker kroppen. Teori og praksis kobles til simple madlavningsopgaver, hvor eleverne arbejder med råvarevalg, smag, hygiejne og bæredygtighed. 

Mål: 

• At styrke elevernes evne til at træffe sunde valg  

• At tilberede simple nærende måltider i hverdagen 

• At få viden om kostens kemiske sammensætning 

• At få kendskab til kostpyramiden 

 

Tobias 

Overskrift: Stickfigur animation 

Beskrivelse: Sidste år havde jeg et hold til PM hvor vi arbejdede med animationer i Pivot Animator, som er et program hvor man kan lave sine egne tegnefilm med små stickfigurer. Det skal vi prøve kræfter med igen! Eleverne vælger selv hvad de gerne vil animerer. Sidst var der nogle der animerede små slåskampe, en rednings aktion, en person ved stranden der bliver spist af en haj, memes, mf. Det er eleverne selv der er med til at bestemme hvad de vil lave. Processen er meget tidskrævende og man skal derfor have en god portion tålmodighed med sig.  

 

Vi starter op med en gennemgang af de basale funktioner hvor eleverne følger mine instrukser. Herefter arbejder eleverne med deres egne små projekter. Forløbet ender med præsentationer af elevernes animationer. 

 

Mål:  

• At kunne brainstorme og finde på en idé 

• At forstå principperne bag hvordan animation virker 

• At kunne planlægge, udarbejde og fremlægge en animation 

• At kunne arbejde med sin tålmodighed 

 

Torsdag 

 

Børnehave – 1. klasse: Årstider, Idræt, Krea (Laura, Kamilla, Cille, Nikoline) 

 

Laura 

Overskrift: Dukketeater 

Beskrivelse: På dette PM-fag skal vi lave vores eget dukketeater. Vi skal lave vores egne dukker med forskellige enkle materialer. Vi tager udgangspunkt i nogle forskellige historier og personer. Men børnene er selv medbestemmende i forhold til hvilken figur de vil lave og hvordan deres historie i dukketeateret skal blive. Derefter skal børnene selv lave små historier eller teaterstykker som vi viser hinanden.  

 

Mål: 

• Udtrykke sig kreativt med fremstilling af deres egne dukker 

• Bruge fantasi og fortællelyst til at lave deres egen historie 

• Øve samarbejde og turtagning sammen 

• Lære at vise noget for andre på en legende måde 

 

Kamilla 

Overskrift: Bevægelse i gymnastiksalen 

Beskrivelse: Vi kommer til at møde temaerne som yoga, boldspil, atlektik og fitness.  

Mål: 

• Læren om sin egen krop 

• Øge og sænke adrenalin  

• At lære om hinandens grænser 

 

Cille 

Overskrift: Bobble maling 

Beskrivelse: Hvad mon det bliver? Her vil vi arbejde vandfarver tegninger og forskellig malemetoder. Har vil der blive eksperimenteret med at male på mange forskellige måder og med forskellige redskaber. 

Mål: At lærer hvordan farver og former kan kombineres

At lærer at udtrykke sig selv i det man laver

Give eleverne kendskab til forskellige malemetoder
 

 

Nikoline 

Overskrift: Årstider 

Beskrivelse: Hver elev får i starten af forløbet en stor “plakat” inddelt i fire felter, som vi i fællesskab udfylder i løbet af forløbet. Hvert felt vil til slut udgøre en årstid, og vi bruger 2-3 timer på hver årstid. Vi skal tale om, hvad der kendetegner årstiderne og hvilke måneder og højtider der hører til hvilke årstider. 

Denne viden skal vi bruge når vi skal udfylde vores plakat. Vi skal tegne, klippe og klistre, og når det giver mening, går vi en tur på legepladsen og oplever årstiderne i naturen, hvor vi helt sikkert også finder inspiration og måske også materialer til vores plakat. 

 

Mål: Eleverne får kendskab til kalenderåret, årstiderne og deres kendetegn. 

• Eleverne bliver opmærksomme på årstidernes indvirkning på naturen. 

• Eleverne arbejder kreativt og skaber et færdigt produkt. 

• Eleverne udvikler og styrker finmotorikken. 

 

 

2.-4. klasse: Håndarbejde, Årstider (Emma, Anja, Kasper) 

 

Kasper 
Overskrift: Nålefilt – skab magiske figurer i uld 

Beskrivelse:
I dette valgfag lærer eleverne at arbejde kreativt med uld og filtenåle. De får mulighed for at skabe små dyr, figurer, pynteting eller fantasivæsner, mens de lærer grundteknikkerne i nålefiltning. Faget foregår i et roligt og hyggeligt tempo, hvor eleverne får masser af tid til fordybelse, håndværk og personlig kreativitet. Undervejs arbejder de med farver, former og materialeforståelse — og selvfølgelig masser af uld. 

Mål: 

• At eleverne lærer de grundlæggende teknikker i nålefiltning. 

• At styrke elevernes finmotorik og koncentration gennem håndværksmæssigt arbejde. 

• At give eleverne mulighed for at udtrykke sig kreativt og arbejde fra idé til færdigt produkt. 

• At udvikle forståelse for materialer, sikkerhed og brug af værktøj (fx filtenåle). 

 

 

 

Anja 

Overskrift: Årstidsværksted 

Beskrivelse: Vi starter med fastelavn og arbejder os videre mod  påske. Vi skal male fastelavnstønder og lave  forskelligt påskepynt. 

Mål: Udvide kendskab til, hvorfor vi fejrer og hvordan vi fejrer de forskellige traditioner. 

 

Emma 

Overskrift: Broderi værksted  

Beskrivelse: 

På dette PM skal eleverne designe et mønster eller motiv som de skal brodere og sætte i ramme. Vi kommer til at arbejde med hvordan man omdanner en tegning til et broderi design. Elevernes fin motorik bliver sat i fokus, når vi skal lære at brodere korssting. Og det endelige produkt kommer i en ramme.  

 

Mål: 

• Styrke elevernes fin motorik og koncentration gennem håndværksmæssigt arbejde.  

• At give eleverne et redskab til at finde ro.  

 

 

5.-6. klasse: Massage, It, Håndarbejde ( Julie, Tobias, Gitte) 

Julie 

Overskrift: Nålefilt 

Beskrivelse: På dette PM-hold arbejder vi med uld, nåle og filt. Du vil komme til at lave et billede og herefter må du fremstille små dyr og figurer ud fra fri fantasi. Du vil få arbejdet med din finmotorik, samt din tålmodighed og værkstedet henvender sig både til drenge og piger. Der er altid god stemning og masser af kreativ udfoldelse. Jeg glæder mig til at se jeres flotte kreationer. 

 

Mål 

• Den kreative proces fra ide til produkt 

• Arbejde med finmotorikken 

• At kunne fordybe sig 

 

 

Tobias 

Overskrift: Ozobotter

Beskrivelse: Ozobotter er små sjove robotter der kan køre, lyse, lave lyde og meget mere. De programmeres på laveste niveau efter farver på en kørebane. Man anvender simple farvekoder for at styre robotten efter ønske. Vi skal prøve at bevæge os et niveau op. Her skriver/bygger vi koden på computeren og “flasher” den over på Ozobotten. Det betyder også at robotten kan udføre mere komplekse opgaver. Robotten er udstyret med en følelsessensor således at den “ved” om den er kørt ind i noget.  Vi vil derfor se på forskellige logiske udfordringer Ozobotten skal løse, som at navigere i en vilkårlig labyrint eller udføre sekventielle instrukser.   

  

Mål:  

• At kunne arbejde med logiske problemstillinger  

• At opnå viden om Ozobotten og de første to niveauer  

• At kunne indgå i gruppearbejde  

• At kunne bruge sin fantasi til at få idéer til problemløsning 

 

Gitte 

Overskrift: Massage og afspænding 

Beskrivelse: Når hverdagen er travl og der ofte er mange ting man skal, så er det rart at kunne give sig selv tid og ro. Eleverne skal i hold af to, skiftevis massere hinanden efter mine instruktioner. Der masseres uden på tøjet. Der vil også være massage-historier og fælles øvelser. 

Vi arbejder på bagsiden af kroppen, fødder, hænder, ansigt og hovedbund. Hver time afsluttes med afspændingsøvelser. 

Mål: 

• At skabe fysisk ro og velvære 

• At skabe indre ro 

• At lære at respektere hinanden 

• At lære at huske på de gode ting man kan gøre ved/for hinanden 

• At lære om kroppens anatomi 

Denne side er et dynamisk redskab og udfyldes i løbet af året.

 

4. KVARTAL